4-5岁幼儿同伴冲突中教师介入行为的现状调查
2016级学前教育1班 倪云
摘要
教师介入幼儿同伴冲突时所表现出的言行举止，会对幼儿产生言传身教的作用。本研究采用文献法、问卷调查法和访谈法，深入分析教师介入行为的现状和相关影响因素，以实习园的教师为研究对象，共发放问卷70份，回收有效问卷59份，访谈教师4位。通过对调查结果的分析，得出教师介入水平与其所带班额和教龄无显著性相关，教师介入水平与其职务、学历呈显著正相关；教师介入水平与教师应对方式中的求助呈显著正相关，与幻想、退避呈显著负相关；教师介入水平与教师
5岁幼儿同伴冲突中教师介入行为的现状调查-16541字.docx