摘 要
公开课是当前基础教育课改中各级教职员职业培训或教学研究活动的主要载体和体现，对帮助教师的专业发展，提升教师专业发展具有极其重要作用。小学公开课的实践，改善了师生互动的教育活动局面，为学生创建了更多的实践性、创新性、探索性的学习过程，促进了小学生全面综合素质能力的提升。通过调查分析发现目前小学阶段语文公开课实践中依然存在问题：备课耗时多，教学讨论的参与较少；多媒体应用泛滥；学校教师的教学重点分散，对学生的情知不了解，直接评价方法僵化，直接评价的主体比较单一。本文在参考文献结果的基础上，结合
三至六年级小学语文公开课实践现状问题研究及策略分析-10944字.docx