摘 要
自《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）被正式公布以来，各地区幼儿教育工作者都积极响应号召，对相关要求进行全面实施。在美工区内，孩子们可以根据自己的兴趣和需求进行大胆操作，并且能够自由选择创造素材。但由于幼儿的年纪尚小，各方面能力有限，所以在美工区区域活动中还无法真正从老师的帮助中分离出来。鉴于此，笔者选取某幼儿园美工区区域活动的教师指导作为案例，以文献法、观察法和访谈法作为主要研究方法，对教师在进行美工区活动时对幼儿的指导时机、指导方式、指导内容、自身扮演的角色以及最终指导效果
幼儿园美工区活动中教师指导行为的研究-14624字.docx