摘
要
在
义务教育阶段的
学习科目中，物理
因理论与实验并重、变化多样的理论模型和丰富多姿的实验现象并存、涉及知识范围较广以致应用广泛、对思维程度要求较高等特点，造成学生学习起来相对困难
。
因此，如何从
教学设计以及教学评价
层面提升物理
理论课教学
效果是亟待解决的问题。
本文
从
S
OLO
分类理论的核心理念
出发
，
依据义务教育阶段物理
课程标准
的
目标要求，
利用该理论的“分级”特质，分别从
SOLO
分类理论适用于物理学科教学、适用于初中学
段教学
和适用于教学设计这几个方面进行论证，
并通过实际编写一节
基于SOLO分类理论的初中物理理论课教学设计研究-14141字.docx