摘 要
研究采用积极行为支持策略对一名发育迟缓儿童课堂问题行为问题进行干预。研究采用访谈法和单一被试实验研究设计，实验过程分为基线期、干预期和追踪期三个阶段，用时五周，共计三十五次观察记录。个案课堂问题行为功能主要是获得老师和同学的关注、逃避较难学习任务；在干预期，研究者主要采用了适宜的行为教导、调整教学内容和教学设计、降低任务难度、强化物强化良好行为、消退不良问题行为等干预措施。研究结果显示，个案在基线期课堂问题行为较为严重，课堂问题行为出现17次，干预后，个案的课堂问题行为出现次数为4次，个案
发育迟缓儿童课堂问题行为的个案研究-12274字.docx