摘
要
ADHD
是儿童和青少年时期常见的精神和行为障碍之一，
如果
不及时干预治疗会对其学习、生活产生不良影响。
本研究探讨了游戏治疗对
ADHD
儿童课堂常规训练干预的有效性。本研究的个案为一名
ADHD
儿童
，
采用单一被试实验中的
A-B-A
实验设计，实验设计包括：基线期、干预期、维持期。研究结果表明：经过游戏治疗干预后，个案能够独自完成课前问好时挥手击掌，安坐持续时间从
5-6
分钟提升到
1
3
-1
4
分钟，
能够独立完成
课后
整理教具和摆放椅子
。游戏治疗对提升
ADHD
儿童安坐持续时间有很大的帮助，并且维持效果比较理想
ADHD儿童课堂常规训练个案研究-15582字.docx