高等代数学习中直观形象思维的应用与培养
高等代数中的直观与抽象
1.1直观性教学原则
十七世纪，
著名的捷克教育学家夸美纽斯在其著作《大教学论》中首次提出了“直观教学”的思想，
这部被认为是史上第一部正式的教育学著作中提出了二十九条教学原则，其中就包括后由凯洛夫正式命名的直观性教学原则。
这一理论的核心观点认为“一切知识都是从感官的感知开始的，
在可能的范围内，一切事物都应尽量放在感官跟前，如果得不到实物就用图像、模型等直观教具代替”这也启示教师在进行抽象学科的教学时，要注重从学生的直观性认知出发。
直观性教
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