摘
要
随着素质教育以及基础课程改革的推进，小学数学课堂教学过程中越来越注重学生数学
综合
素质的培养。为此，教师应该注重培养学生的创新思维能力和自主建构能力。在教学过程中，应该关注学生的学习需求和心理认知，并精心
创设
相应的
“
认知冲突
”
，
发挥学生学习的自主性，引导学生对知识进行自主建构，从而
提高小学数学课堂教学的效率和质量。
本文
调查
了
保定市三所小学数学课堂
教学中
创设
学生
认知冲突的现状，发现仍然存在着教师对认知冲突
理解欠佳
、创设认知冲突的时机
不恰当以及
创设认知冲突的策略不
恰当
小学数学课堂教学中创设学生认知冲突的时机与策略研究-13818字.docx