摘
要
在小学语文课堂中，课堂评价语是师生之间进行对话交流、维持课堂氛围、促进学生成长的重要手段。运用得当的课堂评价语能有效提高课堂学习效率，实现师生双向成长。但是通过调查发现，当前课堂评价语的使用存在着评价内容维度单一、评价语言简单匮乏和评价对象难以平衡个体与群体之间关系等问题，这严重影响了课堂评价语引导、激励等正效应作用的发挥。
本文基于小学语文教师课堂评价语的使用实际，以最近发展区、皮格马利翁效应和建构主义为理论基础，通过文献研究、课堂观察记录、访谈提纲等方法调查当前小学语文课堂评价语使用
小学语文教师课堂评价语使用现状及改善策略探讨-22262字.docx