摘 要
小学教育阶段作为义务教育的起点与开端，对于小学生的影响极为深远。充分保证小学教育的质量与水平，才能够促进小学生的积极发展。当前小学生课堂不良行为多发，已经对教师的教学构成实质性影响，不利于小学教育质量水平的提升，更不利于小学生全方面的发展。对此，许多教师以批评教育的方式来对待小学生课堂不良行为，但这仅能发挥短暂的作用、即时的效果，并不能长远且彻底地解决这一问题。鉴于此，本文针对小学生课堂不良行为，综合运用文献法、观察法及访谈法，通过分析小学生课堂不良行为的内在表现与外在表现，进一步探索小
小学生课堂不良行为的成因及解决策略-21505字.docx