数学多元表征学习理论下的初中教学设计——以函数为例
摘要
通过学生问卷调查，发现初二的学生由于刚接触函数，对函数的概念能详细的描述出来.但是因为函数概念的抽象性和函数表达式的多样化，无法灵活地运用概念去解决实际问题.初三的学生，直接从各种题目训练里去理解函数的概念，那么他们对函数概念内容描述大部分通过举例子或是对其他数学知识的应用.根据对教师的课堂观察，发现教师们注重对函数概念知识的应用，对函数概念教学内容较少，不能使学生在理解函数概念基础上去进行实际问题的解决.结合数学多元表征给出如下教学意见：（1
数学多元表征学习理论下的初中教学设计-11792字.docx