摘
要
研究主要是针对文献的查阅和对教师的访谈进行分析。研究的主要内容包括：有效提问的价值、原则、类型、特点及无效的原因，小学数学课堂提问的现状及存在的问题，小学数学课堂有效提问的实施策略。
研究表明，教师再课堂提问终存在以下几个问题：（
1
）提问顺序不符合学生认知规律。（
2
）提问问题缺乏趣味性。（
3
）提问问题浅显或啰嗦。（
4
）提问语言缺乏情感性。（
5
）课堂提问的艺术性。
教师能否上好一节数学课取决与课堂提问的有效性，学生对知识的掌握程度、运用程度都与课堂提问有密切联系。所以提高课堂提问的有效
小学数学课堂提问的有效性研究.docx