【摘要】
课堂是教师和学生进行言语和心灵上交流的场所，其中提问便是学生和老师进行交流的最直接的方式。而由于教师是进行教育教学活动的主导，所以在目前的中学地理课堂中多数提问都是由老师主动提问，学生向老师的发问较少。无论是老师对学生的提问还是学生对老师的提问都存在是否有效这一问题。提问的有效性便是在此背景下提出的。
本研究选取了南京市某中学三位教师和部分学生作为研究对象，观察教师在地理课堂中的提问情况，并结合对师生的访谈，深入了解影响提问有效性的因素。研究发现在学生方面学生的认知、差异性和学习兴趣，在
中学地理课堂提问的有效性研究-8658字.docx