摘 要
以
独立学院
教师为研究对象，基于压力认知评价理论、资源保存理论和工作要求-资源模型，以转设冲击为自变量，构建一个调节效应模型，探讨转设冲击、工作投入、工作责任感与工作意义感四者之间的关系。研究发现：（1）转设冲击与工作投入呈负相关，与工作责任感呈负相关；（
2
）工作意义感负向调节转设冲击与工作投入之间的关系，即对高工作意义感的教师而言，因转设冲击感知引发的工作投入降低程度较高；（
3
）工作意义感负向调节转设冲击与工作责任感之间的关系，即对高工作意义感的教师而言，因转设冲击引发的工作责任感降低
独立学院转设对教师工作投入和工作责任感的影响：工作意义感的调节效应-22105字.docx