摘 要
本文基于资源保存理论和工作要求－资源模型，探讨学生不当行为对教师职业幸福感的影响，并检验组织自尊的中介作用和个性控制点的调节作用。利用来自高校2
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名教师的调查样本，实证研究发现：（1）学生不当行为分别与教师组织自尊、职业幸福感呈负相关；（2）教师组织自尊与职业幸福感呈正相关；（3）教师组织自尊在学生不当行为与教师职业幸福感间起部分中介作用；（4）教师个性控制点负向调节了学生不当行为与教师职业幸福感之间的关系；（5）教师个性控制点负向调节学生不当行为通过组织自尊影响职业幸福感的后半路径：内控倾
学生不当行为对教师职业幸福感的影响机制研究-20327字.docx