摘
要
当双方都把共有的知识和信息作为言语交际的前提时，预设可以提高交流效率和语言的简洁性。研究旨在考察四年
级学生与成人之间的叙实性预设加工能力的差异以及四年级学生对叙实、非叙实预设区分能力的发展
状况。研究通过
32
名四年级学生以及
32
名大学生，共
64
名被试参加“合理性判断”的实验。结果发现
,
预设的主效应显著，叙实预设的阅读时间比非叙实预设的阅读时间短。结果表明，叙实预设句的加工较非叙实预设句加工容易。同时发现，年级的主效应显著，四年级学生的阅读时间显著长于大学生的阅读时间。这说明，四年级学生的
四年级儿童叙实性预设加工特点-11265字.docx