摘 要
在幼儿一
日
活动中，过渡性的环节具有不容忽视的地位，尽管它的活动是分散的，但其中蕴藏着丰富的教学机会。在幼儿园中，儿童不但可以在群体教育中学习到知识，而且在这个阶段，还可以为他们自由的探索与发现创造了条件。在这个过渡环节
中
，老师不再扮演一个看客的角色，而要扮演一个引导孩子们思考的角色。高质量的师幼互动不但能够降低幼儿被动等待的时间，更能推动其身心发展。
在参考了国内外关于大班幼儿过渡环节行为分析的有关结果之后，本文运用了
观察法
、访谈法等，对
幼儿园大班
过渡环节
进行研究后
，
通过深入分
大班幼儿过渡环节行为分析及指导策略-11191字.docx