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摘 要
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王崧舟的“诗意语文”在教学中体现为通过涵养与创生手段强调教学的诗意：具体策略包括通过整合与融入开掘教学目标的诗意、通过陌生与期待彰显诗意的教学结构、通过造型与表现传递教学语言的诗意、通过渲染与烘托营造教学氛围的诗意；以及通过诗意语言唤醒与陶冶学生来恢复主体的诗意，具体操作策略有：举
象
、造境、入情、会意、求气、寻根。王崧舟的“诗意语文”观重塑汉语的诗性品质、恢复文本的审美特性、重视教学的陶冶功效、释放学生的游戏天性，但也存在营造诗意氛围时间过长、适用对象有限、教学落入俗套等弊端，需要辩
王崧舟“诗意语文”观研究-23102字.docx